Qualitative Methodenzentren

Ein Rettungsanker für die curriculare Methodenlehre?

Autor/innen

  • Katharina Miko-Schefzig

DOI:

https://doi.org/10.30820/0942-2285-2023-2-42

Schlagworte:

Methodenzentren, Lehre, qualitative Forschung, Kompetenzentwicklung, prozessorientiertes Lernen, Entscheidungsfindung

Abstract

Qualitative Methodenzentren sind universitäre Organisationseinheiten, die quer zu Studiengängen und curricularen Lehrveranstaltungen liegen. Sowohl im deutschsprachigen Raum als auch international, sind sie etablierte Orte der qualitativen Methodenberatung (Cabrera und McDougall 2002; Kalkstein und Mey 2021). Ihre Aufgabenbereiche sind mannigfaltig: von der Lehre innerhalb der methodischen Curricula bis zur Ausrichtung von Workshops und diversen Summer, Spring und Winter Schools. Vermehrt sind sie auch in relevanten Gremien, etwa Ethikbeiräten, tätig. Eigene Forschung gehört auch dazu. In diesem Beitrag gehe ich zum einen der Frage nach, welche Transformationen des Lehrens und Lernens aus der Notwendigkeit der Etablierung solcher Methodenzentren ableitbar sind. Zum anderen zeichne ich nach, welche Rolle die Methodenzentren bei der Verankerung qualitativer Forschung an Universitäten und Hochschulen spielen können.

Autor/innen-Biografie

Katharina Miko-Schefzig

Katharina Miko-Schefzig ist Privatdozentin an der Wirtschaftsuniversität Wien und leitet dort das Kompetenzzentrum für empirische Forschungsmethoden. Sie ist außerdem Lektorin am Institut für Soziologie der Universität Wien. Ihre Forschungsschwerpunkte liegen in den Methoden der qualitativen Sozialforschung, der interpretativen Theorie, der qualitativen Forschung mit Vignetten, der Sicherheits- und Polizeiforschung sowie in der visuellen Soziologie und dem sozialwissenschaftlichen Film.
042-064 34105

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Zitationsvorschlag

Miko-Schefzig, Katharina. 2023. „Qualitative Methodenzentren: Ein Rettungsanker für Die Curriculare Methodenlehre?“. Journal für Psychologie 31 (2):42-64. https://doi.org/10.30820/0942-2285-2023-2-42.

Ausgabe

Bd. 31 Nr. 2 (2023): Transformationen des Lehrens und Lernens qualitativer Forschung

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